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济宁   李冰

    【教学目标】
    1、知识目标：认识写好开头和结尾可以为表达文章的主题服务。
    2、能力目标：提高学生对开头和结尾的好坏辨别能力。
    3、情感目标：激发学生对语文学习的喜爱之情。

    【教学难点】
    让开头“漂亮”，让结尾“有力”

    【教学重点】
    了解、学习开头与结尾的几种手法

    【课前准备】
    学生自带三年级课本或二年级课本，一本优秀作文选。

    【教具准备】
    实物投影仪

    【教学过程】
    一、导入
    同学们，古人用“凤头、猪肚、豹尾”来比喻文章的结构，说的是文章开头要像“凤头”一样美丽，正文要像“猪肚”一样饱满，结尾要像“豹尾”一样有力。所以写好开头和结尾是我们写作文时要注意的地方。下面我们利用“智慧小屋”来个动脑比赛。
    1.读一读。哪一句和右的内容联系最紧密？请你用线连起来后汇报，学生评议。
    2.根据下面的文字描述，请你选择一个合适的作文题目。（学生选择自己认为合适的题目，简说理由）

    二、传授方法
    1、师：开头的关键是要抓住读者的心。俗话说：好的开始是成功的一半。文章是从“开头”写起的，头开的好，会对下面的写作产生很好的作用。好的开头，就像凤头一样鲜明、美丽。怎样让开头像“凤头”一样漂亮，先声夺人呢？精彩的开头有以下几种主要形式：
   
    课件出示：

    凤头　　　　　　　　　　　　　　优点　　　　　　　　　　　　      范文示例　　　　　　　　　
    开门见山，点明题意　　　　　　　直截了当，抓住读者　　　　　　　　教材17页
    巧用手法，激发兴趣　　　　　　　引用名言，吸引读者　　　　　　　　教材18页
    设置悬念，引人入胜　　　　　　　布疑设悬，引人入胜　　　　　　　　教材19页
    描写环境，烘托气氛　　　　　　　身临其境，深受感染　　　　　　　　教材20页
    离题要近，主题明确　　　　　　　主题鲜明，一目了然　　　　　　　　教材20页

    2、师：“编筐编篓，重在收口”。一篇好文章，不仅应该有好的开头，还应该有耐人寻味的结尾。古人把好的结尾称为“豹尾”是指优秀文章的结尾像豹尾一样响亮有力。精彩的结尾有以下几种常见形式：

    课件出示：
    豹尾　　　　　　　　　　　　　　优点　　　　　　　　　　　　      范文示例
    自然结尾，总结全文　　　　　　　顺其自然，呼应主题　　　　　　　　教材21页
    语言含蓄，发人深思　　　　　　　意味深长，发人深思　　　　　　　　教材21页
    直抒胸臆，点明中心　　　　　　　直接点题，画龙点睛　　　　　　　　教材22页
    首尾照应，结构完整　　　　　　　相互照应，浑然一体　　　　　　　　教材22页

    三、课内研读，感悟积累
    师：在大家学过的课文中真有那么多优秀的开头和结尾吗？这需要同学们的验证。现在分小组讨论学习，分工合作，在你学过的课文中寻找，找到了在本子上记下来是第几课的开头和结尾。每组找到三个开头和结尾之后，在班级展示、交流。
    在学生汇报的基础上，教师板书出示。
    凤头　　　　　　　　　　课例
    豹尾　　　　　　　　　　课例

    四、课外延伸，由扶到放
    师：请同学们在带来的《优秀作文选》中，找一找同龄人作文中有哪些优秀的开头和结尾，每人找一个，找到后在小组内交流，讲一讲这个开头和结尾好在哪里？最后小组推荐最好的。班级展示：（实物投影）

    五、水到渠成，运用表达
    师：课外作文选上同龄人作品中优秀的开头和结尾，让老师和同学们大开眼界。大家也一定急于写一写，给你一次表现的机会，从《我的朋友》、《春游》、《我的心里话》、《我家的阳台》中选择一个题目，试着写出一个精彩的开头或结尾来。

    【课后小记】
    本次的指导设计考虑到学生已经在课堂上接触了许多名家的美文。所以，向学生每日学习的语文课本拓展，向学生经常学习的优秀作文选拓宽成为我设计教案中考虑的方向。本教材中范文示例让学生初步感悟写好开头与结尾的方法，但还不够。通过在语文课本及作文选中寻找，学生的积累厚实了，相信写作时也会有所提高。
  
     困惑：本讲安排在三年级教学中感到吃力。一是学生年龄小，阅读积累少，对教学目标的达成有难度；二是教材中本讲几种方法的指示语相对三年级学生有理解上的难度。